#FunduszeEuropejskiedlaWarmiiiMazur
Tytuł projektu: Kompetencje w działaniu w Szkole Podstawowej w Purdzie
Numer projektu FEWM.06.06-IZ.00-0020/25 realizowanego w partnerstwie Przez Gminę Purda wraz z partnerem projektu SMART PROJECT INNOWACJA EDUKACJA MAŁGORZATA CHOJNOWSKA. Projekt otrzymał dofinansowanie w ramach programu Fundusze Europejskie dla Warmii i Mazur (FEWiM) 2021-2027 realizowanego w ramach Priorytetu 6: Edukacja i kompetencje EFS+, Działanie 6.6: Edukacja w ZIT Ełk i Olsztyn, Schemat A ZIT OLSZTYN, Cel szczegółowy f: Wspieranie równego dostępu do dobrej jakości, włączającego kształcenia i szkolenia oraz możliwości ich ukończenia, w szczególności w odniesieniu do grup w niekorzystnej sytuacji, od wczesnej edukacji i opieki nad dzieckiem przez ogólne i zawodowe kształcenie i szkolenie, po szkolnictwo wyższe, a także kształcenie i uczenie się dorosłych, w tym ułatwianie mobilności edukacyjnej dla wszystkich i dostępności dla osób z niepełnosprawnościami , zwanego dalej „Projektem
Dzięki otrzymaniu funduszy unijnych (FEWiM) na lata 2021-2027 pozwoliło to doposażenie szkoły w nowoczesne pomoce dydaktyczne, na podniesienie kompetencji kluczowych, podstawowych i przekrojowych uczniów Szkoły Podstawowej im. Tadeusza Pezały w Purdzie, ze szczególnym uwzględnieniem uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, poprzez realizację działań z zakresu edukacji włączającej oraz wsparcie kompetencji kadry pedagogicznej i rodziców.
ZADANIA FORMY WSPARCIA PRZEWIDZIANE W PROJEKCIE
Rozwijanie zdolności manualnych – „Twórcze nitki”
Termin: 01.10.2025 – 30.06.2026
Uczestnicy: 16 uczniów (2 grupy × 8 osób, kl. 4–8, min. 25% SPE)
Liczba godzin: 60 godzin (30 godz. na grupę)
Zajęcia rękodzielnicze rozwijające sprawność manualną, kreatywność i poczucie estetyki. Uczniowie uczą się m.in. szydełkowania, haftu, tworzenia biżuterii, rękodzieła z papieru oraz twórczego przerabiania ubrań. Zajęcia wspierają edukację włączającą oraz rozwój kompetencji matematycznych, technologicznych, społecznych i kulturowych.
Wirtualna Matematyka – mój blog matematyczny
Termin: 01.10.2025 – 30.06.2026
Uczestnicy: 8 uczniów (1 grupa, kl. 7, min. 50% SPE)
Liczba godzin: 30 godzin
Zajęcia rozwijające kompetencje matematyczne i cyfrowe poprzez tworzenie gier matematycznych oraz prowadzenie bloga edukacyjnego. Uczniowie uczą się prezentować wiedzę w formie tekstów, grafik i materiałów multimedialnych, rozwijając samodzielność, krytyczne myślenie i umiejętność tworzenia treści edukacyjnych.
π-tagoraski – matematyczne zajęcia rozwijające
Termin: 01.10.2025 – 30.06.2026
Uczestnicy: 16 uczniów (2 grupy × 8 osób, kl. 4–5, ok. 40% SPE)
Liczba godzin: 60 godzin (30 godz. na grupę)
Zajęcia dla uczniów uzdolnionych matematycznie, rozwijające logiczne myślenie i kreatywność. Uczniowie rozwiązują zadania problemowe, pracują projektowo, korzystają z gier dydaktycznych oraz nowoczesnych technologii, w tym tabletów i druku 3D, łącząc teorię z praktyką.
Mój robot – zajęcia z robotyki i programowania
Termin: 01.10.2025 – 30.06.2026
Uczestnicy: 16 uczniów (2 grupy × 8 osób, kl. 4–6, min. 40% SPE)
Liczba godzin: 20 godzin (10 godz. na grupę)
Zajęcia praktyczne z zakresu robotyki i programowania z wykorzystaniem zestawów LEGO SPIKE Prime. Uczniowie konstruują i programują roboty, ucząc się podstaw inżynierii, matematyki, pracy zespołowej i logicznego myślenia. Projekt obejmuje także edukacyjny wyjazd do Centrum Nauki Kopernik.
Terapia pedagogiczna z elementami kultury fizycznej
Termin: 01.10.2025 – 30.06.2026
Uczestnicy: 8 uczniów (1 grupa, kl. 4–6, min. 50% SPE)
Liczba godzin: 30 godzin
Zajęcia terapeutyczne wspierające uczniów z trudnościami edukacyjnymi i społecznymi. Obejmują ćwiczenia w czytaniu i pisaniu, działania integracyjne oraz elementy aktywności fizycznej (m.in. basen, wyjścia rekreacyjne). Celem jest poprawa funkcjonowania szkolnego, relacji rówieśniczych oraz dobrostanu psychofizycznego uczniów.
Co w trawie piszczy? – zajęcia przyrodnicze w terenie
Termin: 01.10.2025 – 30.06.2026
Uczestnicy: 8 uczniów (1 grupa, kl. 2–3, min. 25% SPE)
Liczba godzin: 30 godzin
Zajęcia terenowe rozwijające wiedzę przyrodniczą i matematyczną poprzez obserwację ekosystemów, badanie flory i fauny, tworzenie zielników, wędrówki z mapą oraz wyprawy rowerowe. Uczniowie uczestniczą w plenerach malarskich i fotograficznych, ucząc się wyrażać siebie artystycznie i rozwijać świadomość przyrodniczą. Zajęcia wspierają edukację włączającą, kompetencje matematyczne, przyrodnicze, kreatywność, uważność oraz współpracę w grupie.
Matematyka pędzlem malowana
Termin: 01.10.2025 – 30.06.2026
Uczestnicy: 16 uczniów (2 grupy × 8 osób, kl. 5, min. 40% SPE)
Liczba godzin: 60 godzin (30 godz. na grupę)
Zajęcia łączą matematykę z plastyką poprzez tworzenie obrazów i mandali z wykorzystaniem figur geometrycznych, zasad symetrii i proporcji. Uczniowie projektują prace plastyczne, eksperymentują z technikami i materiałami (farby, pastele, żywica, tangramy), rozwijając kreatywność, wyobraźnię przestrzenną oraz umiejętność planowania i analizowania własnych działań. Zajęcia wspierają edukację włączającą, kompetencje matematyczne, artystyczne, osobiste i społeczne poprzez wspólne wernisaże i dyskusję nad pracami.
Mistrz liczydła z Abakusem
Termin: 01.10.2025 – 30.06.2026
Uczestnicy: 8 uczniów (1 grupa, kl. 7–8, min. 40% SPE)
Liczba godzin: 30 godzin
Zajęcia rozwijające kompetencje matematyczne poprzez naukę sprawnego liczenia z użyciem Abakusa. Uczniowie ćwiczą dodawanie, odejmowanie, mnożenie i dzielenie, wizualizują liczby oraz rozwijają pamięć, koncentrację i logiczne myślenie. Zajęcia wspierają edukację włączającą, rozwój umiejętności matematycznych, rozumienia i tworzenia informacji, myślenia krytycznego, samodzielności oraz planowania działań. Praca odbywa się w formie wielozmysłowej, z wykorzystaniem platform edukacyjnych i materiałów dydaktycznych, co wzmacnia motywację i poczucie sprawczości uczniów.
Gra o dobrostan – zajęcia ruchowe i integracyjne
Termin: 01.10.2025 – 30.06.2026
Uczestnicy: 8 uczniów (1 grupa, kl. 2–3, min. 40% SPE)
Liczba godzin: 30 godzin
Zajęcia ruchowe i integracyjne rozwijające sprawność fizyczną, kondycję, współpracę i odporność psychiczną. Uczniowie uczestniczą w grach zespołowych (piłka nożna, koszykówka, siatkówka) oraz zabawach zręcznościowych z użyciem tuneli, skakanek i deski balansującej. Zajęcia wspierają edukację włączającą, kompetencje matematyczne, społeczne, komunikacyjne i pracy zespołowej poprzez planowanie działań, szacowanie odległości i współdziałanie w grupie.
Noga, ręka, całe ciało – jak to zrobić, żeby wszystko grało
Termin: 01.10.2025 – 30.06.2026
Uczestnicy: 10 uczniów (1 grupa, kl. 1–4, min. 40% SPE)
Liczba godzin: 30 godzin
Zajęcia rozwijające motorykę małą i dużą, koordynację wzrokowo-ruchową oraz świadomość ciała. Uczniowie ćwiczą liczenie, sortowanie, układanie sekwencji, orientację przestrzenną oraz planowanie ruchu poprzez gry sensoryczne i ruchowe („Twister”, ścieżki sensoryczne, wyścigi z jajkiem). Zajęcia obejmują także eksperymenty z materiałami sensorycznymi, elementy kulinarne i projekty cyfrowe na tabletach graficznych, rozwijając kreatywność, umiejętności techniczne i cyfrowe. Program wspiera edukację włączającą, kompetencje matematyczne, przyrodnicze, technologiczne, osobiste i społeczne, a także prozdrowotne nawyki i współpracę w grupie.
Wszystko gra – zajęcia korekcyjno-kompensacyjne z elementami muzyki
Termin: 01.10.2025 – 30.06.2026
Uczestnicy: 8 uczniów (1 grupa, kl. 3–5, min. 1 U z SPE)
Liczba godzin: 30 godzin
Zajęcia wspierające rozwój słuchowy, wzrokowy, motoryczny, koncentrację, pamięć i kreatywność. Uczniowie biorą udział w blokach tematycznych: muzycznym (muzykoterapia, gry rytmiczne, muzykowanie), językowym (gry i zabawy rozwijające słuch fonematyczny i komunikację), matematycznym (gry dydaktyczne i zadania logiczne), plastycznym (ćwiczenia grafomotoryczne i manualne) oraz relaksacyjnym (techniki mindfulness, ćwiczenia oddechowe).Zajęcia wspierają edukację włączającą, rozwój umiejętności matematycznych, rozumienia i tworzenia informacji, kompetencji artystycznych, osobistych i społecznych. Zwieńczeniem cyklu będzie wyjazd edukacyjny do filharmonii, umożliwiający praktyczne doświadczenie sztuki muzycznej i ekspresji twórczej.
Trening Umiejętności Społecznych (TUS)
Termin: 01.10.2025 – 30.06.2026
Uczestnicy: 4 grupy × 10 uczniów = 40 osób (20K, 20M, kl. 1–8, min. 40% SPE)
Liczba godzin: 20 godzin na grupę, łącznie 80 godzin
Zajęcia warsztatowe rozwijające kompetencje społeczne, umiejętności komunikacji i współpracy, postawy asertywne, radzenie sobie z agresją i konfliktami oraz podstawy ekonomii osobistej (zarządzanie kieszonkowym, oszczędzanie).
Uczestnicy rozwijają umiejętności:
• Podstawowe: matematyczne (analiza sytuacji finansowych, planowanie budżetu) i rozumienia i tworzenia informacji (formułowanie wypowiedzi, komunikacja).
• Przekrojowe: osobiste i społeczne (rozpoznawanie emocji, empatia, asertywność, strategie radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych) oraz w zakresie pracy zespołowej (współpraca, dzielenie zadań, rozwiązywanie problemów).
Zajęcia wspierają edukację włączającą i praktyczne wykorzystanie kompetencji w życiu codziennym oraz szkolnym.
Edukacja finansowa
Termin: 01.10.2025 – 30.06.2026
Uczestnicy: 7 grup, łącznie 100 uczniów (60K, 40M, kl. 1–8, min. 40% SPE)
Liczba godzin: 3 godziny na grupę, łącznie 21 godzin + wyjazd edukacyjny do Warszawy (Minicity i Muzeum Pieniądza)
Zajęcia rozwijają podstawową wiedzę finansową, umiejętność oszczędzania, planowania budżetu, analizowania kosztów i zysków oraz podejmowania decyzji ekonomicznych. Uczą rozróżniania potrzeb od zachcianek, odpowiedzialnego gospodarowania zasobami i planowania celów finansowych.
Uczestnicy rozwijają umiejętności:
• Podstawowe:
o matematyczne (obliczenia budżetu, analiza finansowa, projekt „Mój pierwszy biznes”),
o rozumienia i tworzenia informacji (analiza danych, raporty, prezentacje, wypowiedzi ustne i pisemne).
• Przekrojowe:
o przedsiębiorczości (planowanie działań, zarządzanie zasobami, podejmowanie decyzji w warunkach ograniczeń),
o osobiste i społeczne (współpraca w zespołach projektowych, refleksja nad postawami konsumenckimi, odpowiedzialność za decyzje).
Zajęcia realizowane w duchu edukacji włączającej, umożliwiają aktywne włączenie uczniów ze SPE oraz praktyczne przygotowanie do funkcjonowania w świecie społecznym i ekonomicznym.
Przeciwdziałanie dyskryminacji w środowisku szkolnym
Termin: 01.10.2025 – 30.06.2026
Liczba uczestników i grup:
• Uczniowie: 4 grupy × 25 os. = 100 (60K, 40M, kl. 1–8, min. 40% SPE)
• Nauczyciele: 1 grupa × 15 os. (13K, 2M)
• Rodzice: 1 grupa × 15 os. (13K, 2M)
Liczba godzin:
• Uczniowie: 4 gr. × 4 godz. = 16h
• Nauczyciele: 4h
• Rodzice: 4h
• Łącznie: 24 godziny (6 warsztatów po 4h)
Cele i zakres zajęć:
• Uczniowie: rozwijanie empatii, tolerancji i akceptacji, edukacja w zakresie przeciwdziałania dyskryminacji i przemocy rówieśniczej (w tym cyberprzemocy), uwrażliwianie na różnorodność społeczną i kulturową, kształtowanie postaw reagowania na przemoc i stereotypy.
• Nauczyciele: rozpoznawanie i zapobieganie dyskryminacji, tworzenie bezpiecznego i wspierającego środowiska w klasie, rozwijanie umiejętności interpersonalnych uczniów, opracowanie planów działań zapobiegawczych.
• Rodzice: zrozumienie pojęć mowy nienawiści i dyskryminacji, rozpoznawanie stereotypów i treści dyskryminujących w szkole i przestrzeni publicznej, współpraca ze szkołą w zakresie edukacji antydyskryminacyjnej, komunikacja bezprzemocowa.
Zadanie 15. Szkolenia nauczycieli
Termin: 01.10.2025 – 31.12.2025
Liczba uczestników: 15 N (13K, 2M) – 75% wszystkich zatrudnionych w ZSP (20 N: 16K, 4M)
Szkolenia stacjonarne, realizowane w ZSP
Moduły szkoleniowe i czas trwania:
1. Siła psychiki w trudnych czasach: prawdy i mity o odporności psychicznej
o Czas trwania: 5h
o Cele: rozwój odporności psychicznej, dobrostanu zawodowego i osobistego, tworzenie kultury pracy opartej na współpracy i zespołowości.
o Kompetencje: osobiste i emocjonalne, społeczne i zespołowe, psychologia pozytywna, organizacyjne.
2. Rodzice uczniów ze specjalnymi potrzebami: komunikacja i postawy antydyskryminacyjne
o Czas trwania: 5h
o Cele: skuteczna komunikacja z rodzicami uczniów SPE, budowanie relacji opartych na zaufaniu, kształtowanie postaw antydyskryminacyjnych.
o Kompetencje: komunikacyjne, współpraca z rodzicami, edukacja włączająca, antydyskryminacja, psychospołeczne, budowanie kultury szkoły.
3. Jak wpłynąć na motywację dzieci z zespołem Aspergera
o Czas trwania: 4h
o Cele: poznanie mechanizmów motywacyjnych uczniów z ZA i sposoby indywidualizacji pracy, praktyczne wskazówki metodyczne.
o Kompetencje: zrozumienie motywacji uczniów z ZA, tworzenie systemów motywacyjnych, dostosowanie metod pracy, wspieranie zaangażowania i poczucia sprawczości, budowanie przewidywalnej przestrzeni edukacyjnej.
4. Metody radzenia sobie z trudnymi zachowaniami dzieci i młodzieży – podejście behawioralne
o Czas trwania: 6h
o Cele: rozpoznawanie i modyfikacja zachowań problemowych uczniów, stosowanie terapii behawioralnej, wspieranie rozwoju społeczno-emocjonalnego uczniów.
o Kompetencje: diagnoza zachowań, techniki behawioralne, budowanie indywidualnych strategii wsparcia, zarządzanie sytuacjami kryzysowymi, współpraca z rodzicami i specjalistami, kształtowanie środowiska sprzyjającego samoregulacji.
Dodatkowe szkolenie – Abakus (soroban)
• Cel: przygotowanie nauczycieli do prowadzenia zajęć z abakusem w celu wspierania nauki matematyki (logiczne myślenie, koncentracja, sprawność ruchowa).
• Forma: 3-dniowe szkolenie warsztatowe, każdy dzień po 8h
• Liczba uczestników: 2 N (2K)
CELEM PROJEKTU JEST :
Zdobycie kompetencji kluczowych, umiejętności podstawowych i przekrojowych przez:
• 100 uczniów (60K, 40M) ze Szkoły Podstawowej w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Purdzie, w tym minimum 40% uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE), poprzez realizację zajęć dodatkowych.
• Stworzenie warunków do edukacji włączającej poprzez organizację zajęć uzupełniających oraz zakup odpowiednich pomocy dydaktycznych i sprzętu.
Zdobycie kompetencji przez nauczycieli (15 N: 13K, 2M) poprzez organizację specjalistycznych szkoleń stacjonarnych, w tym m.in. z zakresu odporności psychicznej, komunikacji z rodzicami uczniów SPE, pracy z dziećmi z zespołem Aspergera, terapii behawioralnej oraz wykorzystania Abakusa w nauce matematyki.
Wzmocnienie postaw antydyskryminacyjnych u wszystkich uczestników projektu:
• 100 uczniów i 15 nauczycieli objętych wsparciem.
• 15 rodziców (13K, 2M) uczniów z ZSP w Purdzie.
Grupy docelowe projektu
Placówka objęta projektem:
Szkoła Podstawowa im. Tadeusza Pezały w Purdzie, funkcjonująca w ramach Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Purdzie (ZSP). Organ prowadzący: gmina Purda.
Uczniowie (100 uczniów)
• 60K, 40M
• Min. 40 uczniów (24K, 16M) ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE), np.:
o autyzm, zespół Aspergera
o ADHD, zaburzenia lękowe, postawa opozycyjno-buntownicza
o trudności w rozwoju relacji i umiejętności społecznych
o deficyty percepcyjno-motoryczne
o obniżony słuch fonemowy, pamięć i sprawność fonologiczna
o zaburzenia integracji sensorycznej
o zaburzenia depresyjne, obniżony poziom syntezy fonemowej
o opóźniony rozwój integracji wzrokowo-ruchowej oraz pamięci wzrokowej
o zaburzenia aktywności i uwagi, trudności w komunikacji i interakcjach społecznych
o nadruchliwość, niepełnosprawność intelektualna w stopniu lekkim
Nauczyciele – 15 osób
• 13K, 2M (75% kadry: 15 spośród 20 zatrudnionych)
• Szkolenia w zakresie pracy z dziećmi z SPE
Rodzice / opiekunowie – 15 osób
• 13K, 2M
• Rodzice uczniów uczęszczających do placówki objęci wsparciem
Rezultaty projektu
1. Liczba przedstawicieli kadry szkół i placówek systemu oświaty, którzy uzyskają kwalifikacje po opuszczeniu programu: 12 osób
2. Liczba uczniów, którzy nabędą kwalifikacje po opuszczeniu programu: 75 osób
3. Liczba rodziców i opiekunów prawnych, którzy nabędą kompetencje w wyniku wsparcia szkoleniowego: 12 osób
4. Liczba uczniów, którzy wezmą udział w zajęciach dodatkowych rozwijających min. 2 umiejętności podstawowe, z których jedna będzie obligatoryjnie umiejętnością matematyczną w sposób praktyczny: 100 osób
5. Liczba uczniów, którzy rozwiną min. 2 umiejętności podstawowe poprzez udział w zajęciach dodatkowych: 75 osób
6. Liczba uczniów, którzy wezmą udział w zajęciach rozwijających min. 2 umiejętności przekrojowe w sposób praktyczny: 100 osób
7. Liczba uczniów, którzy rozwiną min. 2 umiejętności przekrojowe poprzez udział w zajęciach dodatkowych: 75 osób
8. Liczba uczniów, nauczycieli i rodziców, którzy wezmą udział w zajęciach w zakresie właściwych postaw antydyskryminacyjnych: 130 osób
9. Liczba uczniów, nauczycieli i rodziców, którzy zwiększą wiedzę w zakresie właściwych postaw antydyskryminacyjnych: 99 osób
Wskaźniki produktu
1. Liczba dzieci/uczniów o specjalnych potrzebach rozwojowych i edukacyjnych, objętych wsparciem: 40 osób
2. Liczba objętych wsparciem podmiotów administracji publicznej lub służb publicznych na szczeblu krajowym, regionalnym lub lokalnym: 1 podmiot
3. Liczba ogólnodostępnych szkół i placówek systemu oświaty objętych wsparciem w zakresie edukacji włączającej: 1 szt.
4. Liczba projektów, w których sfinansowano koszty racjonalnych usprawnień dla osób z niepełnosprawnościami: 0 szt.
5. Liczba przedstawicieli kadry szkół i placówek systemu oświaty objętych wsparciem: 15 osób
6. Liczba szkół i placówek systemu oświaty objętych wsparciem: 1 podmiot
7. Liczba uczniów szkół i placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie ogólne objętych wsparciem: 100 osób
8. Liczba rodziców i opiekunów prawnych objętych wsparciem w projekcie: 15 osób
Wyposażenie szkoły w ramach projektu
Dzięki funduszom projektowym Szkoła Podstawowa w Purdzie zostanie wzbogacona o nowoczesne pomoce edukacyjne i sprzęt do zajęć dla dzieci, wspierając rozwój kompetencji manualnych, kreatywności, logicznego myślenia oraz umiejętności społecznych i cyfrowych.
W placówce pojawią się m.in.:
• Materiały plastyczne – kredki, markery, farby, paletki, papier, kanwy, muliny, igły, tamborki – do zajęć artystycznych i rękodzielniczych.
• Sprzęt do haftu i szycia – hafciarka komputerowa, maszyna dziewiarska, nici i zestawy do tworzenia biżuterii.
• 
Zabawki i gry edukacyjne – układanki, tangramy, formy geometryczne, gry logiczne i sensoryczne.
• 
Sprzęt sportowy i rekreacyjny – rowery do wycieczek edukacyjnych, stół i rakietki do tenisa stołowego.
• 
Narzędzia muzyczne i pomoce językowe – instrumenty, gry dydaktyczne i materiały multimedialne.
• 
Sprzęt cyfrowy – narzędzia do projektów graficznych i rękodzielniczych z elementami cyfrowymi.
• 
Sprzęt do zajęć praktycznych – przybory kulinarne i środki ochrony, wspierające samodzielność i naukę kompetencji życiowych.
Wyposażenie pozwoli dzieciom na rozwijanie kreatywności, precyzji, koncentracji, sprawności manualnej i motoryki, a także kompetencji matematycznych, społecznych i cyfrowych w bezpiecznym i inspirującym środowisku.
Wartość projektu: 761 193,66 PLN
Wkład funduszy europejskich: 647 014,61 PLN